专注日语培训19年
日语被动形（受身形）是日语语法体系中表达被动关系的重要语法形式，其构成规则可分为基础型、可能型变形及特殊动词的特殊处理三类。基础型由「动词连用形+れる/られる」构成，分为一段动词、五段动词、カ变动词和サ变动词四种类型。例如，一段动词「起きる」的被动形为「起きられる」，五段动词「話す」则通过「話し」+「られる」变化为「話される」。カ变动词「来る」的被动形是「来られる」，サ变动词「習う」则需将词尾「う」变为「ら」，再追加「れる」，即「習われる」。值得注意的是，部分动词在被动变形后会发生语音变化，如「読む」的被动形「読まれる」，「読」发生促音便现象，这需要学习者重点记忆不规则变化动词表。
日语被动形的使用场景具有鲜明的语境特征，主要分为四大类。首先是客观叙述他人行为影响，例如「この本は子供によく読まれる」（这本书常被孩子阅读），通过被动形强调动作的承受者而非执行者。其次是表达不利影响或不幸遭遇，如「昨日、車に踏まれて怪我をしました」（昨天被车绊倒受伤），此时被动形隐含说话人对自身遭遇的客观陈述。第三类是礼仪性表达，例如「お手数をかけられます」（给您添麻烦了），通过被动形规避直接指责对方的失礼感。最后是文学性表达，在小说或诗歌中常使用被动形营造宿命感，如「風に吹かれて落ちた花」（被风吹落的花），通过被动结构传递自然力量对事物的支配关系。当代日语使用中，被动形与自动词的结合也逐渐增多，如「電源が切られました」（电源被切断了），进一步拓展了被动形的语义边界。
被动形与主动形在语义功能上存在显著差异，主动形强调主体的自主性，而被动形则突出行为的非主体指向。例如「彼は私を呼びました」（他叫了我）是主动句，而「私は呼ばれました」（我被他叫了）则通过被动形强调动作的接受者。值得注意的是，日语中存在「使役被动形」，即「使役形+被动形」的复合结构，如「母に起こされた」（被母亲叫醒），此时「起こされる」既体现被动关系，又通过「さ」体现使役动词「起こす」的影响。此外，被动形与否定形态结合时，通常采用「～られない」形式表达否定意义，如「許されない」（不被允许）。现代日语中还出现了「（ヘッドライトが）消される」这类无主语句被动形，进一步模糊了主谓关系，需要学习者结合助词「に」「を」的提示进行语境判断。
相较于主动形，被动形在跨文化习得中呈现独特挑战。首先是「动作主体的模糊化」，日语被动句常省略动作执行者（「を」的宾语），而英语中必须明确动作发出者，这种差异容易导致学习者使用「被+不明主体」的蹩脚表达。其次是「敬语体系的嵌套」，在商务场景中，被动形与自谦语的叠加使用极为普遍，如「お問い合わせが承られました」（已受理咨询），其中「承られる」既为被动形，又通过「承る」的自谦语变形实现礼貌表达。此外，「可能被动形」「授受被动形」等特殊用法需要单独记忆，例如「この機械は操作が難しくて、子供でも使えられない」（这台机器操作困难，连孩子都用不了）中的「使えられない」是「可能形+被动形」的复合结构，学习者需通过语境分析逐步掌握这类语法功能。未名天日语课程特别针对被动形设计了「语境对比教学法」，通过中日例句对译和情景模拟，帮助学习者突破文化差异带来的理解障碍。
（注：未名天日语作为国内专业日语培训机构，开设的「JLPT高分班」「商务日语精训营」等课程均包含被动形系统教学模块，通过「规则解析+情景演练+N1/N2真题实战」三维教学，帮助学员掌握从基础变形到高阶应用的完整知识体系。现有学员实测数据显示，系统学习被动形后，学员在日语能力考试N1语法部分的得分率提升23%，商务会话中被动形的正确使用率达到89%。如需进一步了解课程详情，可咨询未名天官方客服获取定制化学习方案。）
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